Actividad realizada por Noelia Molina Rubio con el alumnado de 4º B (EP).
¿Qué alumnado ha participado? 25 alumnos y alumnas.
¿Cuál es el objetivo principal de la actividad? Conocer el efecto de los fenómenos meteorológicos relacionados con la DANA y realizar experimentos meteorológicos: lluvia y efecto de las tormentas.
Relación con el proyecto presentado. Esta actividad está relacionada con la temática de proyecto Meteoescuela, ya que se han trabajado los fenómenos atmosféricos de las lluvias y las tormentas, en relación a la DANA. Además incluyen actividades STEAM con experimentos meteorológicos.
¿Cómo se ha llevado a cabo? Primero se trabajó en clase de manera oral qué era una DANA, las consecuencias que ésta había originado en Valencia y la importancia de conocer bien el significado de sus siglas. Posteriormente se proyectó en la pizarra digital de clase un documento con pictogramas para que todos entendieran más fácilmente qué era una DANA, cómo se había originado en Valencia, las consecuencias que había tenido y la importancia del cambio climático. Posteriormente, se proyectó en la pizarra digital los vídeos de los dos experimentos que íbamos a realizar en grupo dentro del aula. El primero relacionado con la lluvia y el segundo relacionado con las tormentas. Para ello se necesitaba una serie de material que fuimos trayendo a clase. Por último se llevaron a cabo ambos experimentos, los alumnos disfrutaron aprendiendo cómo se origina la lluvia y la importancia de las altas y bajas presiones para originar una tormenta.
Elementos tecnológicos específicos utilizados: Para esta actividad nos hemos apoyado en el uso de páginas web, herramientas tecnológicas como la pizarra digital, vídeos web de YouTube, pictogramas explicativos y materiales de uso cotidiano para poder llevar a cabo los experimentos. Entre los elementos multimedia incluyo los dos vídeos que se han visionado para llevar a cabo los experimentos:
Enlace ARASAAC: La historia de la DANA en Valencia.Tiempo de preparación. Para preparar la actividad, primero se ha tenido que hacer una selección de los mejores videos explicativos en relación con la actividad que queremos realizar, preparar la proyección del documento con pictogramas, organizar los grupos en el aula para conseguir que sean lo más homogéneos posible y facilitar la inclusión de todo el alumnado en la realización de dicha actividad. Realizar primero los experimentos de manera individual por el docente para comprobar que funcionan y que cumplen los objetivos que queremos conseguir. Todo esto ha conllevado una duración de 3 horas.
Número de sesiones con el alumnado: La actividad de explicación y realización de los experimentos se ha llevado a cabo en 1 sesión.
Elementos multimedia que documenten el desarrollo de la actividad: fotos.
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